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SEMANA DE LA MATEMÁTICAS EN LA UT

el mayo 23, 2018

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FASES DEL ACTO MENTAL

Acto mental Si eres de los que actúan impulsivamente y no haces una reflexión antes de dar una respuesta… hacer una pausa para pensar es la clave para la solución a muchos de tus problemas. El acto mental nos ayuda primero a pensar y entender el problema, para luego solucionarlo. Las funciones cognitivas son prerrequisitos clave para que te des cuenta de cómo piensas y alcances tu objetivo. Fases del acto mental El acto mental es un conjunto de operaciones mentales que se realizan para resolver un problema. Está formado por tres fases que se desarrollan a continuación. Fase de entrada El acto mental se inicia con la fase entrada, la cual consiste en captar todos los estímulos externos a través de nuestros sentidos y convertirlos en datos. Para que esta fase sea adecuada, se requiere implementar las primeras siete funciones cognitivas. Observa las siguientes imágenes donde se presentan las fases del acto mental, ve detenidamente cómo recibes, desarro

CODIFICACIÓN Y DECODIFICACIÓN

CODIFICACIÓN Y DECODIFICACIÓN En el proceso de comunicación de los seres humanos, en los que intervienen dos o mas individuos hay dos etapas que pasan de emisor a receptor constantemente a esto se le llama codificación y decodificación. CODIFICACIÓN Se llama codificación ala transformación, de la formulación de un mensaje a través de las reglas o normas de un código o un lenguaje predeterminado . Conocemos ala codificación como cualquier operación que implique la asignación de un valor de símbolos o caracteres, a un determinado mensaje verbal o escrito con el propósito de trasmitirlo a otros individuos La codificación es algo tan simple: como lo que hacemos a diario cuando transformamos imágenes visuales o entidades conceptuales, en palabras DECODIFICACIÓN puede darse que la decodificación, es el proceso contrario ala codificación mientras que mediante la codificación se logra que un mensaje resulte inentendible o inaccesible con la decodificación esos símbolos vue

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DIFICULTADES A LA HORA DE LEER EN LA ACADEMIA En la Universidad solemos escuchar comentarios de los docentes manifestando la falta de lectura de gran parte de los alumnos, que los mismos no comprenden lo que leen, que presentan dificultades para expresarse por escrito. La problemática referida a la relación de los estudiantes con los libros de texto pone de manifiesto la falta de hábito de lectura, las dificultades para comprender lo leído, la escasa capacidad de atención y de decodificación. Paula Carlino, en su libro “Escribir, leer y aprender en la Universidad” expresa que la tarea académica en la que los profesores solemos ubicar a los alumnos en la clase es la de escuchar nuestras explicaciones y tomar apuntes. Según Hogan, en esta configuración de la enseñanza el que mas aprende es el docente, ya que la mayor actividad cognitiva, investigar y leer, queda de su parte (Hogan, 1996). El modelo didáctico habitual, que entiende a la docencia como “decir a los estudiant

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